Введение. Фундаментальные понятия. Педагогика – это наука об обучении и воспитании. ТРИЗ-педагогика – это наука об обучении изобретательской деятельности и воспитании творческой личности. ТРИЗ — это теория решения изобретательских задач, наука созданная бакинским инженером и писателем — Генрихом Сауловичем Альтшуллером, описавшим принципы ТРИЗ-педагогики в фантастической повести «Третье тысячелетие». Изобретение – это новое, промышленно применимое техническое […]

1. Системный анализ текста. Любое литературное произведение состоит из томов или книг. Книга делится на главы, главы на абзацы, абзацы на сложные смысловые ряды, сложные смысловые ряды на элементарные смысловые ряды, элементарные смысловые ряды на субъекты и предикаты, субъекты и предикаты являются частями чанков – единиц информации, хранящихся и используемых как единое целое.                                                    Схема […]

Первая и главная задача ДЛ-ТРИЗ педагогики – формирование мыслительного аппарата ребенка. Решающее значение в этом процессе имеют первые три года его жизни. Это связано с тем, что нервная ткань младенцев имеет особое свойство – если ее не использовать, не стимулировать, то она не развивается. Косвенно это доказано в экспериментах нобелевских лауреатов — канадского и американского […]

ЧЕМУ УЧИТЬ ДЕТЕЙ В ТРЕТЬЕМ ТЫСЯЧЕЛЕТИИ?   «Чтобы действительно знать предмет, надо охватить, изучить все его стороны, все связи и «опосредствования». Мы никогда не достигнем этого полностью, но требование всесторонности предостережет нас от ошибок и от омертвения. Это во-1-х. Во-2-х, диалектическая логика требует, чтобы брать предмет в его развитии, «самодвижении» (как говорит иногда Гегель), изменении. […]

Педагогические заблуждения родителей и их последствия. Заблуждение первое- «Не следует заниматься ранним развитием ребенка, в школе всему научат». Опровержение №1: Можно опоздать с развитием мыслительного аппарата, который у человека развивается только до 6 лет. То, что развиваются только те участки мозга, которые стимулируются, доказано в экспериментах Бориса Клоссовского, а то, что  в  6 лет развитие […]

Первое логопедическое заблуждение: Общее недоразвитие речи (ОНР). Термин введен в употребление Левиной Р.Е. и коллективом научных сотрудников НИИ дефектологии (Н. А. Никашина, Г. А. Каше, Л. Ф. Спирова, Г. И. Жаренкова и др.) Это понятие и сейчас активно используется при формировании логопедических групп детей при детских садах. Суть заблуждения в том, что само существование этого […]

Творчество – это созидание нового. Новизна – это добавка к информационному фонду человечества, поэтому она не может быть субъективной или локальной, а может быть только объективной и мировой. То есть, не кривя душой, творчеством можно считать только изобретательство. К сожалению, это понимают далеко не все. Подавляющее большинство граждан РФ под творчеством понимают искусство, ремесло, даже […]

Аксиоматика, или чему и как учить детей в 21 веке. Содержание образовательной системы определяется аксиоматикой, на которую она опирается. Существует три вида аксиоматики – материалистическая, объективно идеалистическая и субъективно идеалистическая. Три вида аксиоматики порождают три вида образовательных систем – научную, религиозную и сектантскую. Примером научной образовательной системы может служить советская образовательная система, опиравшаяся на диалектический […]

    Если Вы выбрали правильную образовательную стратегию, необходимо позаботиться о том, чтобы субъективная картину мира Вашего ребенка как можно меньше отличалась от реальной, объективной картины мира. Картина мира состоит из чанков (понятий) включающих в себя образ (картинку) явления и жестко связанное с этим образом слово или смысловой ряд. Чанк формируется путем многократного одновременного предъявления картинки […]