Статьи

Образовательные стратегии. Часть 4. Творчество и не творчество. ТРИЗ и не ТРИЗ.

Творчество – это созидание нового. Новизна – это добавка к информационному фонду человечества, поэтому она не может быть субъективной или локальной, а может быть только объективной и мировой. То есть, не кривя душой, творчеством можно считать только изобретательство. К сожалению, это понимают далеко не все. Подавляющее большинство граждан РФ под творчеством понимают искусство, ремесло, даже […]

Где водятся киты интеллекта?

Как развить творческую личность? Каковы её особенности? На что конкретно обратить внимание при её воспитании? Подобные вопросы часто возникают в практике взаимодействия с родителями. Формирование способной к изобретательству высшего порядка творческой личности предполагает развитие интеллекта, в сочетании с освоением курса полного процесса проектирования. Говоря о развитии интеллекта, как информационной составляющей активной системы, мы имеем в […]

Образовательные стратегии. Часть 3.

Аксиоматика, или чему и как учить детей в 21 веке. Содержание образовательной системы определяется аксиоматикой, на которую она опирается. Существует три вида аксиоматики – материалистическая, объективно идеалистическая и субъективно идеалистическая. Три вида аксиоматики порождают три вида образовательных систем – научную, религиозную и сектантскую. Примером научной образовательной системы может служить советская образовательная система, опиравшаяся на диалектический […]

Образовательные стратегии. Часть 2. Система мотиваций.

Часто приходится слышать жалобы родителей на детей, не желающих ничего делать.  Эта болезнь называется «демотивация». Для борьбы с этой болезнью необходимо знать, как выглядит здоровая, правильная мотивация, какие факторы разрушают эту систему и как правильно мотивировать ребенка. Правильная, устойчивая мотивация должна представлять из себя систему – целесообразную совокупность функционально связанных элементов, похожую по структуре на […]

Образовательные тактики. Часть2. Вертикаль власти

    Власть – это способность и возможность осуществлять свою волю. Реальная власть находится в руках того, кто ставит цели и задачи и контролирует их выполнение. У власти есть одно неприятное для образовательного процесса свойство: тот, у кого она в руках перестает учиться. Информация ведет себя как вода – она стекает сверху вниз по вертикали власти […]

Образовательные тактики. Часть1. Субъективная картина мира.

    Если Вы выбрали правильную образовательную стратегию, необходимо позаботиться о том, чтобы субъективная картину мира Вашего ребенка как можно меньше отличалась от реальной, объективной картины мира. Картина мира состоит из чанков (понятий) включающих в себя образ (картинку) явления и жестко связанное с этим образом слово или смысловой ряд. Чанк формируется путем многократного одновременного предъявления картинки […]

Образовательные стратегии. Часть 1. Распределение образовательной нагрузки

В соответствии с СанПиНами (Санитарными правилами и нормами — Документами, принятыми в Российской Федерации для санитарного контроля), максимальные ежедневные и недельные образовательные нагрузки на дошкольника/школьника/студента должны распределяться таким образом: Таблица №1. Возрастные нормы образовательной нагрузки по СанПиНам. Большую наглядность дает графическое представление этой таблицы, в которой по оси абсцисс отложен возраст нашего ребенка, а по […]

Работа над ошибками.

Когда я пришел на завод и попытался применить свои знания, полученные в Университете, мне сказали: «Забудь, чему тебя учили в институте, не умничай, делай, что тебе говорят». И меня это не удивило, потому что я это уже слышал, когда поступил в Университет, где мне сказали: «Забудь все, чему тебя учили в школе, осваивай новые знания». […]

Аутизм, которого нет

Сегодня, многие родители, замечая какие-либо странности в поведении детей, без промедления отводят их к психологу или врачу. В результате детям часто ставят различные неутешительные диагнозы. Один из наиболее распространённых диагнозов – аутизм. Такой диагноз вызывает шок у родителей, которые начинают судорожно искать выход из сложившегося положения, пичкают ребёнка медикаментами, относятся к нему как к больному. […]

Чему не учат учебники?

Школьные учебники, и написанные в них тексты, зачастую, воспринимаются родителями, учениками и учителями как абсолютная истина. Фраза «Рекомендовано Министерством Образования» служит своего рода сигналом к отключению критического восприятия написанного в таком издании. Между тем, учебники сегодня полны противоречий, нарушений логики и таксономии. Следствием этого являются трудности усвоения материала учениками, отсутствие смысла обучения, непонимание его практической […]

После 6 – поздно

Говоря об интеллекте, сегодня многие родители отождествляют его с «общей одарённостью». Поэтому, часто приходится слышать, что ребёнок умный или не очень «из-за наследственности», «случайно», или вследствие иных неконтролируемых факторов. Однако, специалистами в области педагогики и раннего развития давно выявлена связь интеллекта с обучением человека в сензитивный период. Если в сензитивный период у ребенка отсутствует достаточная […]

«Быть тебе, внученька, доктором!!!»

-Алёнушка, я знаю, ты боишься Деда Мороза — сказала мама пятилетней Алёнке и добавила — но сегодня на утреннике , как бы ты не боялась, ты пересиль свой страх, обязательно подойди к нему и попроси то,чего ты хочешь больше всего. — О чем ты мечтаешь? -Я хочу белый халатик, как у доктора, шапочку с красным […]

С чего начинается Родина?

С картинки в твоем букваре, С хороших и верных товарищей, Живущих в соседнем дворе, А может она начинается С той песни, что пела нам мать С того, что в любых испытаниях У нас никому не отнять…   Подзабытые слова из детства, не правда ли? К сожалению, в современном мире любовь к своей Родине и преданность ей утратили […]

В апреле 1996го года

Шарипов Рашид Хамзович — автор образовательной системы «Бакалибрики».                                        

Недоросль или Кому на Руси горе от ума?

Предисловие Как-то лет семь назад я встретил в трамвае маму девочки, которая училась у меня в тысяча девятьсот незапамятном году. Мы оба обрадовались встрече, и эта мама поведала мне историю о том, что ее дочь закончила школу с золотой медалью, сама (без взяток) поступила в медицинский институт и его закончила с отличием. Но при этом […]

Алгоритмы воспитания

Предисловие: Потребность в написании этой статьи возникла в результате серии труднообъяснимых явлений, с которыми мне  пришлось столкнуться на  занятиях и конкурсах в центре «Бакалибрики».  Все эти случаи были связаны с неспровоцированной агрессивностью детей самого разного возраста.  Мишенью агрессивного поведения детей становились самые  разные  объекты — родители, учитель, другой ребенок, стена, мебель, посуда.  Такие явления мне […]

Ошибки «классической» ТРИЗ-педагогики

В прошлом 2011 году у нас с Мастером ТРИЗ, Анатолием Гином завязался интересный диалог, в ходе которого, я указал на ряд принципиальных ошибок ТРИЗ-педагогического движения, а Анатолий предложил мне доказать мои утверждения: «Что касается Ваших ощущений ошибок в тризовском педагогическом движении — вы можете попробовать их доказательно изложить. Если у Вас получится, то это может […]

Новая образовательная система: ТРИЗ-педагогика

Целью ТРИЗ-педагогики является формирование творческой личности. Воспитание изобретателя — человека, способного создавать новое. Для получения нового результата в любой сфере деятельности НЕОБХОДИМО ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО, ШАГ ЗА ШАГОМ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ПОЛНЫЙ ПРОЦЕСС ПРОЕКТИРОВАНИЯ (ППП) Таким образом, формирование творческой личности заключается в  обучении ребенка методам проектирования и воспитания качеств, позволяющих ему доводить  до конца каждый свой проект. I. Для […]